😯好想要進去玩喔!🏀🎶🎵
從小培養~~
姊姊從兩歲班開始上課,到現在已經上個別鋼琴課🎹

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依據給孩子的全腦學習一書,作者提到父母應針對行為,用正面的方式跟小孩說話,如與其說「別用跑的」,不如說「請用走的」;與其說「不可以打你妹妹」,不如說「請對你妹妹好一點」等。

要永遠對事而不對人,對於小孩的犯錯,針對的不是孩子本身,而是他(她)的行為,可降低其焦慮與被貶低的感覺。如兒子弄壞了妹妹的洋娃娃,最好不要說「你不乖」,而要說「你弄壞你妹妹的洋娃娃,這樣不乖」。再如,兒子寫功課時,某題做錯了,最好不要說「你很笨」,而要說「你這題做錯了,再做一次,一定做得出來」。

音樂童年博愛教室老師因材施教,在教學過程中,對於不太能適應的學生,老師及家長與行政人員會一起來關心及協助他(),幫助其成長及變成快樂與有效學習。

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向前衝 《威廉泰爾序曲》
太陽快要下山了~
小精靈們要趕回城堡~快來不及了
小馬兒說: 快到我背上...我帶你們回城堡
一起向前衝吧!


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上週小提琴課

我們湘之被老師稱讚囉

前陣子練習不夠認真,老師提醒湘之回去要認真練習

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上幼稚園哭哭😭怎麼辦?
"老曾跟小曾老師" 今天要來跟我們週六3歲音樂童話國-幼稚園 💗的新生們...
分享一下~😀😡😣🤣上學的心情
上學不可怕

不要叫孩子勇敢 哭哭沒關係

試著讓寶貝說出自己內心的話

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🎵謝謝今天來試上的小朋友和爸比媽咪💗
我們確定下個禮拜8/17(五)11:00開課囉🎉

#還沒預約體驗的小朋友歡迎預約隨班體驗喔!

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2010年,日本學者找了15對親子,來進行「共讀與幼兒前額葉腦部活動性」的研究。研究結果發現,親子一起看圖畫書時,幼童左右兩側前額葉NIRS測量到的活動性比看故事影片還要強 行為觀察的結果也是一起看圖畫書時,親子互動間語言和肢體語言的質與量都比看故事影片還要多。學者將這兩種情境的資料做相關性分析,發現若母親對故事內容的「闡述說明」和「提問」這兩種技巧越好,孩子右前額葉活動性越高;而母親使用「聚焦」、「 補充說明」、「提問」和「回饋」等技巧越多,則和孩子左前額葉活動性有關。孩童的口語參與度則可以刺激自己兩側前額葉的活動性。

建議父母親能多用「對話式共讀 」的技巧來互動,例如多提問,多回饋孩子共讀時的反應,以及對書中圖文多補充延伸說明的話,可以促進左前額葉的活動性。同時共讀時母親也可以多鼓勵孩子參與討論,透過讓孩子思考和口語表達一樣可以增強孩子前額葉的活動性。  

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 當孩子一出生,家人教養觀念就要有一致性。若有人扮白臉,有人扮黑臉,或在孩子面前爭執,會造成孩子的價值觀混淆,最後學會見風轉舵的投機能力。最常見的,還有在百貨公司裡因為要買玩具,坐在地上哭鬧不已的孩子。其實父母出門前可以對孩子預告,今天要去家樂福買東西,但是不去隔壁的「玩具反斗城」,而且今天『不買玩具』,如果可以做得到,我們就一起出門,如果沒把握, 你就留在家裡。  

只要事前策略做得好,孩子也可以很講道理,當然,最重要的是父母親的堅持,千萬不可出爾反爾,破壞自己的規定。


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