2010年，日本學者找了15對親子，來進行「共讀與幼兒前額葉腦部活動性」的研究。研究結果發現，親子一起看圖畫書時，幼童左右兩側前額葉NIRS測量到的活動性比看故事影片還要強。 行為觀察的結果也是一起看圖畫書時，親子互動間語言和肢體語言的質與量都比看故事影片還要多。學者將這兩種情境的資料做相關性分析，發現若母親對故事內容的「闡述說明」和「提問」這兩種技巧越好，孩子右前額葉活動性越高；而母親使用「聚焦」、「 補充說明」、「提問」和「回饋」等技巧越多，則和孩子左前額葉活動性有關。孩童的口語參與度則可以刺激自己兩側前額葉的活動性。

建議父母親能多用「對話式共讀 」的技巧來互動，例如多提問，多回饋孩子共讀時的反應，以及對書中圖文多補充延伸說明的話，可以促進左前額葉的活動性。同時共讀時母親也可以多鼓勵孩子參與討論，透過讓孩子思考和口語表達一樣可以增強孩子前額葉的活動性。 　

音樂童年博愛教室在上課時，亦會設計活動與提問，鼓勵小朋友肢體展開及回答問題，並適時給予獎勵，以促進幼兒腦部發展。

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